Over 16,532,846 people are on fubar.
What are you waiting for?
Cần một gia su có chuyên trị bên cạnh?
Ngay lần đầu gặp , thay vì được giới thiệu tên học trò thì cô giáo phải đi tìm học trò. Đó là trung tâm gia sư của trẻ tự mình làm lấy. Trẻ tự mình làm lấy thấy người lạ thường chui dưới gầm bàn , trùm chăn hoặc tự lấy tay đập đầu , khóc thét... Dù có nhận thù lao cao gấp 2 lần so với gia sư cho trẻ thường nhật nhưng không phải ai cũng dám nhận hoặc làm gia su cho trẻ tự kỷ.
Chia sẻ thực tế từ các gia sư cho trẻ tự kỷ
Tôi đã tốt nghiệp khoa Giáo dục Đặc biệt - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội , chuyên ngành Giáo dục trẻ chậm phát triển trí óc. Tôi nhận gia sư cho trẻ tự mình làm lấy , trẻ chậm phát triển trí óc , trẻ chậm nói. Quý phụ huynh nào có nhu cầu giao thông qua email...
Những thông tin người tìm việc như vậy không hiếm trên các trang rao vặt. Không chỉ các bạn sinh viên mới ra trường đăng tải các thông tin cá nhân chủ nghĩa tìm đến các gia đình có nhu cầu mà các trọng tâm gia sư có danh tiếng tốt cũng có những service phục vụ người ốm riêng đối tượng học trò đặc biệt này.
Theo chân chị Nguyễn Thị Linh - cô giáo dạy phát triển tiếng nói cho trẻ tự mình làm lấy , tôi hiểu , để có được gần 200.000 đồng/buổi dạy cho học trò tự mình làm lấy , kém phát triển trí tuệ... là không dễ. Học trò của chị Linh là cậu bé 7 tuổi , mắc chứng tự mình làm lấy. Bố cậu bé làm nghề xây dựng , mẹ là cán bộ truyền thông của Bộ TN - MT.
Đầu giờ học , Linh dạy học trò chào và đóng cửa phòng. Sau bài phát động với vài trò chơi sức khỏe như xếp ghế chồng lên nhau , Linh dạy học trò tập tô màu và dễ dàng cảm nhận các tấm đề can , phân biệt các chữ cái khác nhau nhưng mắt cậu học trò bé nhỏ chỉ chú ý đến những con vật trong hộp đồ chơi gần xó nhà.
Lần nào cũng vậy , đòi đồ chơi không được , học trò của Linh lại khóc , lăn đùng ra sàn , đấm thuộc cấp vào tường nhà , thậm chí đánh cả cô giáo. Cô giáo không dỗ bé mà lôi từ tủ ra những tấm ghép hình đủ màu sắc , chơi một mình thể hiện sự thích thú. Thấy vậy , học trò nín khóc và mon men tới gần cô giáo , rồi đòi chơi chung đồ chơi. Sau động thái này của học trò , Linh tập cho trẻ tự mình làm lấy bó tay và nói: "Xin lỗi cô!".
Chị Nguyễn Thị Phương , Viện tiếng nói , gia sư cho trẻ tự mình làm lấy , tâm sự: "Cám cảnh nhất là những gia đình nghèo có con mắc bệnh tự mình làm lấy. Như trường hợp của bé Hoàng Văn D ( Hà Nội ). Bé đã 5 tuổi nhưng chưa nói được và chỉ phát ra thanh âm bất nghĩa. Lúc tôi làm gia sư cho cháu thì cũng khá muộn. Từ lúc 24 tháng tuổi , các bác sỹ đã phát hiện cháu bị tự mình làm lấy. Tuy nhiên , do hoàn cảnh gia đình có nhiều trở ngại hoặc thiếu thốn , bác mẹ cháu là cần lao phổ thông , nghề nghiệp không yên ổn nên phải đến 5 tuổi gia đình mới can thiệp". Chị Phương còn nhớ như in ngày đầu tiên gặp mặt với D , cháu chạy trốn vào một góc , trùm chăn; khi giận hờn , cháu chỉ biết tự đập tay vào đầu và khóc thét.
Gia sư không... giáo án
Không có giáo án hay phương pháp cụt ngủn dạy cho trẻ mắc dạng bệnh này , phần lớn , các cô phải tùy vào tình trạng của từng trẻ để dạy , "điều tiết" cách dạy và chữa bệnh riêng. Kinh nghiệm chính là "kim chỉ nam" cho các giáo viên dạy trẻ tự kỷ.
Với tất cả gia sư cho trẻ tự mình làm lấy , ngoài kỹ năng sư phạm thì sự xem xét kỹ lưỡng , sự mến yêu , cảm thông với số phận các em mắc bệnh là điều quan yếu nhất. Theo lời chị Phương thì sau một tháng chị phải nhớ hầu như tất cả mọi thói quen của trẻ mà mình nhận dạy.
